Écrire un récit d’anticipation au lycée : la séquence « Une journée en 2050 »

Demandez à des lycéen·ne·s d’écrire le futur, et vous obtiendrez souvent l’un de ces deux textes : un catalogue de gadgets, voitures volantes comprises, ou une dystopie très sombre. Les deux passent à côté de ce qui rend l’anticipation intéressante : faire ressentir ce que serait vraiment la vie dans un autre monde.

La séquence que je vous propose s’inspire du troisième livrable du concours Butterfly 2050, « Une journée en 2050 ». L’idée : faire vivre un futur à travers un personnage et une situation concrète.

Avant d’écrire : poser le monde de 2050

Un récit d’anticipation tient debout quand il repose sur un monde cohérent. Avant le premier jet, consacrez une séance à le définir avec vos élèves : les conditions de vie, les pratiques, les institutions, les ressources. Qu’est-ce qui a changé depuis aujourd’hui, et qu’est-ce qui coince encore ?

Une simple fiche « monde » d’une page suffit. Elle évite l’écueil du catalogue : chaque détail du récit découle d’un choix posé en amont.

Choisir sa forme

Nouvelle, journal intime, lettre, scénario, podcast, bande dessinée, récit illustré : laissez vos élèves choisir la forme qui sert le mieux leur idée. Quelques pistes pour les aider :

• une lettre d’une grand-mère à son petit-fils, pour un futur centré sur les liens entre générations ;
• le journal d’un·e élève le jour d’une évaluation, pour imaginer comment on apprendra en 2050 ;
• un épisode de podcast enregistré dans un quartier qui a transformé sa façon de se soigner.

Ce choix de forme est déjà un travail d’écriture : il oblige à réfléchir au point de vue et à la voix.

Construire un personnage qui vit une transformation

Le personnage est le cœur du récit. Il vit une transformation, rencontre une innovation et se heurte à une contrainte. Pour le construire, je donnais à mes élèves quatre questions :

1. Qui est-il, et comment se déroule sa journée ?
2. Qu’est-ce qui a changé dans sa vie par rapport à aujourd’hui ?
3. Quelle innovation fait partie de son quotidien ?
4. Qu’est-ce qui lui résiste ?

La contrainte, moteur du récit

Sans contrainte, pas d’histoire. C’est un choix du personnage, et ses conséquences, qui rendent perceptibles les tensions du monde imaginé. Parmi elles, une limite écologique ou matérielle pertinente pour le sujet : une ressource qui manque, une énergie rationnée, un équipement inaccessible.

Un exercice efficace : chaque groupe liste trois contraintes possibles pour son monde, puis en tire une au sort. Le personnage devra composer avec elle.

Exercice bonus : la fiche métier ou le CV en 2050

Votre personnage exerce peut-être un métier qui n’existe pas encore, ou un métier actuel profondément transformé. Faites-lui rédiger sa fiche métier, ou son CV en 2050. L’exercice est ludique, mais il oblige à préciser le monde : quelles compétences y comptent, quelles formations existent, quels métiers ont disparu ?

C’est aussi une belle passerelle vers les questions d’orientation.

Faire éprouver plutôt qu’illustrer

C’est le critère que je mettrais en tête de toute grille d’évaluation. Un bon récit d’anticipation ne se contente pas d’illustrer les bénéfices d’un futur. Il le fait éprouver, avec ses réussites et ses frottements.

Et si le récit révèle une incohérence ? Tant mieux. C’est l’occasion de revenir sur le monde imaginé et de réécrire. Cet aller-retour entre le récit et le scénario est sans doute ce que la séquence apporte de plus formateur.

La séquence en cinq séances

1. Poser le monde : rédaction de la fiche « monde » en groupe.
2. Choisir la forme et le personnage : choix de la forme, réponses aux quatre questions.
3. Écrire le premier jet : tirage de la contrainte, puis rédaction.
4. Préciser le monde : fiche métier ou CV en 2050.
5. Relire et réécrire : relecture croisée entre groupes, repérage des incohérences, réécriture.

Prolonger avec Butterfly 2050

Vos élèves pourraient prendre goût à l’exercice ? Le concours Butterfly 2050, La présidentielle des jeunes, ouvert du lycée au supérieur, leur permet d’aller plus loin.

Le récit y vient compléter un diagnostic et un scénario construits en équipe. Vous trouverez les attendus du récit dans le livrable « Une journée en 2050 » du cahier des charges.