Haïkus : petits poèmes japonais
Tendances et éducation

Les haïkus : tout savoir sur ces petits poèmes japonais

Les haïkus sont des petits poèmes japonais, très courts, qui abordent le plus souvent une saison. La poésie est généralement le parent pauvre du français (vous pouvez d’ailleurs vous référer à notre article sur la place de la poésie à l’école primaire). Aborder les haïkus constitue une approche ludique et non intimidante de la poésie pour les élèves et surtout les plus jeunes. Cela permet de dépasser cette vision de la poésie qui consiste uniquement à apprendre et réciter des poèmes.

Les élèves sont capables d’exprimer leurs émotions et leurs ressentis en voyant ou en lisant un haïku. Ils sont également capables de créer leurs propres poèmes, que ce soit « à la manière de » ou de façon autonome.

C’est une forme poétique qui permet de dédramatiser la création poétique, qui est souvent perçue comme ardue par les plus petits.

La création poétique à travers les haïkus

Qu’est-ce qu’un haïku ?

D’origine japonaise, le haïku est un petit poème de dix-sept syllabes, en trois vers (5 syllabes pour le premier, 7 pour le deuxième et 5 pour le dernier vers). ll peut y avoir une césure pour séparer deux images et éviter que le haïku ne soit constitué que d’une seule phrase. Quant aux rimes, elles ne sont pas indispensables.

Le haïku évoque en général un paysage ou un état d’âme. Il peut avoir pour thème les émotions, le temps qui passe, des moments qui étonnent ou qui émerveillent… L’humour peut aussi être utilisé pour suggérer un sentiment, plutôt que de l’exprimer.

Une forme adaptée à tous les élèves

Grâce à sa forme très courte, le haïku favorise la pratique régulière de la lecture et de l’écriture pour tous les élèves, même en difficulté.

Comme il est fondé sur l’expérience personnelle et qu’il provoque des sentiments ou des réactions, le haïku permet de faire rentrer les élèves dans le processus de création poétique. Ils peuvent exprimer leur opinion, que ce soit pour donner leur ressenti sur la lecture d’un poème ou bien dans la production d’un haïku.

En plus de tous les avantages déjà cités, le haïku permet aux élèves de s’ouvrir à une autre culture : celle japonaise.

Qu’est-ce que la création poétique ? De l’esthétique de la réception

La poésie vient du latin poesis (« poésie, art poétique, œuvre poétique »), qui vient lui-même du grec poiêsis, qui signifie « action de faire, création ».

Selon Éloise Renoust¹, la création poétique permet « de créer un monde, et fait de celui qui parle un être à part entière, unique ». L’élève devient porteur d’un message et le délivre à un destinataire. Mais ce message « est perçu différemment selon le vécu et la sensibilité de la personne qui le reçoit : il ne laisse pas indifférent ». C’est l’esthétique de la réception.

La poésie est un concentré d’images, de sonorités et de rythmes. Le poète choisit des mots et les place de façon à produire un effet sur le lecteur. Le rôle de l’enseignant est donc d’amener ses élèves à maîtriser suffisamment le langage pour leur permettre, en manipulant les mots et les sons, d’exprimer leur expérience, leurs sentiments ou sensations. Cette maîtrise du langage passe notamment par une extension du vocabulaire des élèves.

Des exemples de dispositifs pour se lancer dans l’écriture de haïkus

La boîte à haïkus

Ce dispositif, que vous pouvez mettre en place dans la classe, nécessite une longue préparation en amont de la part de l’enseignant.

L’objectif est de donner envie aux élèves d’écrire, tout en développant le plaisir d’écrire. L’élève comprend ainsi que, lorsqu’on écrit, on écrit pour quelqu’un.

Le destinataire est ainsi mis au centre : on écrit quelque chose pour quelqu’un, dans le but de créer des émotions. Cela participe à la formation de la personne et du citoyen (« avoir une pensée créative », « savoir communiquer efficacement »).

De plus, comme le préconisent les instructions officielles de novembre 2018, « la rédaction de textes est articulée avec l’apprentissage de la lecture ».

À l’aide d’une boîte à chaussures – qui sert de boîte à lettres – les élèves sont amenés à rédiger des haïkus sur des petites cartes cartonnées. L’élève doit écrire à un destinataire (pour), il doit noter le nom de l’expéditeur (de la part de).

Mimer des haïkus

Ce jeu amusant permet de faire travailler la compréhension aux élèves. L’enseignant donne des haïkus à lire aux élèves et ceux-ci doivent faire deviner aux autres, par le mime, de quelle situation il s’agit.

Par exemple, avec le haïku suivant :

Dans le vieil étang

Une grenouille saute –

Un ploc dans l’eau.

Matsuo Bashō

Écrire à partir d’un haïku pour proposer une interprétation

Comme nous l’avons vu, le haïku provoque des émotions ou des réactions aux lecteurs. L’enseignant peut donc lire un haïku à haute voix (ou le faire lire à des élèves), puis proposer aux élèves d’écrire sur ce que ce haïku leur évoque ou leur fait ressentir. Chacun peut ensuite prendre la parole à l’oral pour partager son interprétation.

Par exemple avec le haïku suivant :

Dans une humble chaumière

les feuilles de thé ratissées

après l’orage

Matsuo Bashō

Compter les syllabes

Cet exercice aidera les élèves à mieux comprendre la structure du haïku, qui est formé de 17 syllabes (5-7-5). Le comptage est particulièrement intéressant en primaire, notamment avec les élèves en difficulté.

Par la suite, si vous faites écrire vos élèves, la contrainte du bon nombre de syllabes pourra les aider, dans le sens où les contraintes peuvent parfois être source de créativité.

Exemples de lectures offertes en lien avec les haïkus

  • Cent onze haïku de Matsuo Bashō. Ce poète japonais du XVIIᵉ siècle est considéré comme l’un des quatre maîtres classiques du haïku japonais. Il a écrit plus de 2000 haïkus et révolutionné le style du haïku. Son écriture simple crée des émotions à travers la description d’éléments naturels. Il a même ouvert une école poétique.
  • Mon carnet de haïkus, Anne Tardy. Vous trouverez dedans 200 haïkus autour de la vie quotidienne, de différents horizons et de différents pays. Cet ouvrage illustré par Georges Lemoine montre à quel point le haïku est accessible et peut s’exporter dans le monde : tout le monde peut en produire.
  • Trente haïku rouges ou bleus, Jean-Hugues Malineau (président de la Charte des auteurs et des illustrateurs pour la jeunesse en langue française). Il a également écrit Mon livre de haïkus.
  • La Coccinelle, de Patrick Gillet, illustré par Toni Demuro. Retrouvez l’histoire de ce coléoptère sous la forme de 28 haïkus pour les enfants les plus jeunes.

Découvrez également comment évaluer les récitations de poésie. Et si ne vous connaissez pas encore Plume, découvrez 5 raisons d’utiliser Plume pour enseigner la production d’écrit en classe !

  1. Éloise Renoust. Les activités d’écriture autour des haïkus pour développer l’expression poétique chez des élèves de CE2. Education. 2019. ffdumas-02308122f

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