Joggings d’écriture : une pratique efficace ?

Le monde de l’enseignement évolue rapidement, et de nouvelles pratiques pédagogiques voient le jour pour améliorer l’apprentissage des élèves. L’une de ces approches innovantes sont les « joggings d’écriture ». Dans cet article nous allons détailler la façon de mettre en place une pratique du jogging d’écriture qui soit efficace. Comme vous allez le voir, cela dépend beaucoup de vos propres objectifs et de votre pratique.

Le Rallye Lecture et les Joggings d’Écriture

Au sein de l’éducation primaire, les rallyes lectures et les joggings d’écriture se révèlent être des outils pédagogiques complémentaires d’une grande valeur.

Les rallyes lectures, populaires dans de nombreuses écoles, encouragent les élèves à explorer un éventail de livres, stimulant ainsi leur goût pour la lecture. De l’autre côté, les joggings d’écriture suscitent la créativité des enfants en les incitant à écrire de manière spontanée et libre, sans se soucier des fautes ou de la structure.

Ensemble, ces activités nourrissent l’amour de la littérature tout en renforçant les compétences en lecture et en écriture. Les rallyes lectures fournissent la matière première pour les joggings d’écriture, donnant aux élèves un univers d’inspiration. Les joggings d’écriture, quant à eux, offrent une opportunité précieuse d’appliquer et d’affiner les compétences acquises lors de la lecture.

En combinant ces deux approches, les enseignants peuvent cultiver chez les élèves une passion pour la littérature tout en développant leurs compétences langagières de manière holistique.

Ces ateliers décontextualisés aident les élèves à mieux comprendre la relation entre l’écriture et la lecture, et favorisent la mémorisation des mots de très haute fréquence.

N’hésitez pas à consulter notre article intitule « Rallye lecture : comment l’organiser ? ».

Quels sont les objectifs des joggings d’écriture ?

Les objectifs généraux du jogging d’écriture sont la désacralisation de l’acte d’écriture en vue de neutraliser l’angoisse de la page de la page blanche, source de grande frustration chez nos élèves qui souvent préfèrent ne pas écrire que d’avoir le sentiment de “mal” écrire.

Le deuxième objectif est d’utiliser l’écrit comme moyen d’exprimer sa pensée, ses émotions, sa colère… et tout ce que nos élèves traversent dans leur quotidien. Cela permet également de former le groupe classe en ayant des activités communes.

Les compétences visées

Être capable de s’exprimer par l’écriture (Cycle 2).
Être capable d’inventer ou de réaliser des textes à visée expressive (Cycle 3).

Bien évidemment cette pratique n’a pas vocation à se déployer de façon décrochée des autres activités de la classe. Elle s’intègre dans un projet et une progression globale. Ainsi elle permet d’ancrer la pratique de l’écriture dans le quotidien de nos élèves. Ceci en présentant de mico-objectifs et surtout des réussites sur un temps court. Par opposition à des projets plus complexes qui sont coûteux en planification.

Organisation du jogging d’écriture

La mise en place varie selon vos contraintes mais l’important est de créer un rituel. Par exemple, on pourra le mettre en place 2 à 3 fois par semaine pendant 5 à 15 minutes. Pendant ce temps, l’élève doit entrer dans une démarche de production et oser s’exprimer sur le sujet proposé. On peut penser à un objet (minuteur, sonnerie) pour symboliser le temps d’écriture.

L’enseignant s’assure de la bonne compréhension de la contrainte d’écriture. Même si la contrainte est source de créativité, on veillera à rester assez souple car l’essentiel est de permettre aux élèves d’écrire. On donne volontiers des pistes de recherches en cas de blocages. On peut les lister au tableau par exemple. Ou laisser un temps de réflexion à l’oral préalable pour lancer tous les élèves par exemple.

Les élèves peuvent utiliser le cahier du jour, une feuille blanche (toutes les productions du jour étant réunies sur une affiche ou dans un cahier de classe), un carnet dédié ou sur Plume qui est spécialement conçu pour cela !

Il ne vous reste plus qu’à déterminer s’il est pertinent d’évaluer ou pas ce genre d’écrits. Pour rappel tous les écrits n’ont pas vocation à être corrigés ou évalués. On pourra s’en tenir à une lecture par exemple. Là encore tout dépend de vos objectifs pédagogiques.

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